2013年6月5日下午4時許，為期六天的項目制教學的新成果——2013屆復旦大學上海視覺藝術學院包裝傳播專業畢業展“包袱底兒”在黃浦區8號橋創意產業園區隆重開幕，伴盛夏的熱力，抖出了90后新生代設計師最濃烈、絢爛的青春色彩，成為上海市首次在市中心亮相的學生畢業設計展。復旦大學上海視覺藝術學院校長龔學平、上海九木傳盛廣告有限公司董事長邵隆圖等參與了活動。
展覽現場一、“創舉持續”，“包袱底兒”的二次接力
“這是我們‘包袱底兒’團隊第二年大張旗鼓搞畢業設計展。有時我在想，第一年搞得那么高調簡直是在自討苦吃，明年豈不是壓力很大，一有不慎，各位專家領導就會想，跟去年比好像也沒什么進展，他們是不是江郎才盡了。所以我想2013年一定得悠著點兒，不給2014年的同學和老師們太大壓力。”，項目制教學理念的倡導者顧傳熙教授幽默地說。
本次學生作品展以“創舉持續”為主題，包裝傳播設計專業的26個同學展出了上百套方案，涵蓋了食品、化妝品、酒類、紡織、運動、服裝等生活的方方面面，裝點在8號樓創意產業園區1期一號樓的三層展臺，在這樣一個創意超市里，有抽象色彩和圖形碰撞的碳酸飲料瓶，有效法自然的玄米茶原生態包裝，有從古代走來的漆器新應用、有“中不偏，庸不易”的黑白茶葉罐，有奔放狂野的伏特加....不同的選材、不同風格、不同的理念，從元素、材料、工藝上打通了傳統與現代，中國與西方，以關注生活、關注市場、關注未來的可持續設計和創意潑墨繪就了包裝設計的宏圖。
中國元素的集體爆發
一進展廳，好似進入了民族文化的秀場，身著古樸中山裝的小伙子手拿一桿古稱儒雅地稱量著落花生，旁邊的女子身著造型感極強的黛青紅花大旗袍，端莊優雅地用折紙的方式包裝著稱量好的花生，一種最現代的表現蘊藏著最古樸的包裝本質。前邊的樹立的稻草人和一排或木質或陶制或竹制的簡約造型，給人以返璞歸真、醍醐灌頂的以無勝有的哲學理念。
文化具有無形的張力。將中國的元素運用到設計創新中無疑賦予了中國設計最為核心的靈魂。本次畢業展隨處可見的便是中國文化的元素。以宮廷窗格演繹的家居品包裝盒、在東北大花布中提煉的花色和造型、紅與黑的經典結合、上海元素的淋漓表達，不經意間就會發現原來設計會讓生活變得如此美好。難得的是，如此年輕一代的設計師，對中國文化有著如此至深的思考，將個個精簡的中國元素，從歷史中汲來，帶到現代，更帶到市場。據觀展的人說，設計的水平很有國際范兒。
可持續包裝成亮點
顧老師說，“無論被提出了多少次，可持續發展是一個在可預見的年限里全世界都會為之努力的使命。我們試圖追求一種卓越的生活理念，選用最環保低碳的材料，簡而不陋的包裝，來表達我們心中的設計”。設計展中，許多學生的作品有著很深的環境關照意識，無論是在設計構思，還是在市場應用方面，都注重簡約化設計，在包裝材料的選則宣紙、竹子、牛皮紙等環保紙，在設計上也注重環保理念的表達，模仿蜜蜂姿態設計的蜂蜜設計、以陶瓷、葫蘆、水稻等取材自然，并運用國際化的設計風格傳達新生代設計的張力。
創新開啟永不止息
在本展館的3樓還有12屆畢業生的回顧展，那是第一次老師們狠心地把畢業生推向社會，今年是“包袱底兒”2周歲，兩年的成長伴隨著不斷的開拓與創新。在為期十八個月的準備中，項目制教學不斷尋求新的突破。據介紹，今年顧老師開設了《發現與解決》課程，顛覆了傳統教授理論和方法的教育思路，重新以現代市場的角度設計了教學大綱和教室，課上把學生分成三方，正方、反方、評審方，來開發學生的創意思維，幫助學生梳通在設計思考中的條理脈絡，更好的發現問題、解決問題。這種注重創意與解決、理論與實踐的新教學模式，這種帶有鮮明的實驗性的教學實踐，這種集聚市場吸引力的產品設計，得到了企業的首肯，學生不僅學會了設計，更讀懂了生活，讀懂了市場，與設計的使命。
二、何為項目制教學
現在企業有種說法，培養了一批不會做設計的設計師。包裝傳播設計專業的帶頭人顧傳熙老師深感設計教育的痛疾，于2010年提出了項目制教學的理念。
三軍教學——概念與現實的達成
與傳統的設計教育不同，項目制是一個革命性的開始，力求每一個學生的設計創意都經歷一個真實的設計提案環節并且被生產出來變成貨真價實的產品，而不再只是一個空泛的設計概念。項目制采用設計師、企業家、技術指導“三軍聯合”制教學模式，在這里不是大教授一個人的舞臺，而是前沿設計師、工程師與企業三股力量共同形成了一支教育隊伍，在培養真正設計師的方方面面進行把關指導。前沿設計師分享傳授自己的設計經驗，引導學生從生活中尋找靈感，而工程師則能在技術與工藝上給出必要的建議，企業則是看似無關緊要實則卻是重要的一關。設計以人為本，以市場為中心，讓學生親臨設計現場，鼓勵學生都全身心投入到真實的社會項目中，學生通過自己設計，經歷創意構思、提案磋商、生產制作完整的設計流程，發現問題并且解決問題，在問題和壓力中最大限度的激發學生的創意和能力。所以項目制的主旨在于培育真正的設計師，有實戰能力，市場經驗，以及會與上層，客戶溝通的設計師，服務于當下的生活。
概念、提案、方案、整案——是設計，也是管理
現在藝術院校的學生過多的注重自我的主張，而缺乏與市場的溝通，項目制教學從就教學課程切入，培養學生的市場意識，讓原創設計不僅成為現實，還形成品牌，成為文化創意產業價值鏈的一環。
關于項目制的教學方法，顧教授總結道：“項目制教學涵蓋了四個方面的內容：第一是概念設計，這是大多數設計院校都具備的的能力—致力于培養有創造力的設計師。第二是提案設計，即與企業領導層溝通的能力，設計歸根結底是為了傳達，傳達的過程自然少不了與人的溝通，如何說服別人接受你的創意，這是一門學問。第三是方案設計，即當設計概念要落實成具體方案進行生產時，對材料，工藝技術的掌握顯得至關重要。第四是整案設計，項目制給學生提供了做品牌整合設計的絕佳機會。學生再不會受條件所限只能做單一的設計作品，而是能夠參與成體系的設計，做出一套品牌來。”季璐倩同學的草綠色色的海上大味道的茶葉陶罐包裝設計便是其自創的品牌，目前已經在上海市知識產權局注冊。
作品、產品、商品——校企合作的市場通路
項目制教學以市場需求為基準，培養學生解決實際問題的能力，在為企業提案時，學生必須具備極佳的溝通能力與心理素質，并能準確把握企業的定位和需求。在項目制教學中，老師鼓勵學生都全身心投入到真實的社會項目中，學生通過自己設計，研究材料，打樣，與企業工廠溝通，妥協，據理力爭，把概念做成了可觸可感的現實，把概念性的作品轉化為可以通過技術手段實現的產品，最后成為可在市場流通、便于儲藏、運輸、展示的具有品牌價值的商品。每個學生都經歷了為期一年的真槍實彈社會體驗，他們的設計會被評判被淘汰被挑戰被錄用，有人欣喜自然就有人受挫還需重振旗鼓再戰。一切都由市場說了算。包裝設計專業的學生不再是在溫室中的培育出來的術家，他們有自我，也懂得在適當的時候犧牲自我，迎合市場。蔣稚嘉同學的晨曲早餐麥片的包裝設計從一開始就模擬市場的一個環境，將概念與市場結合，將自己的作品做成超市的堆頭，給觀展者更為直觀的感受。肖驍同學的和平飯店月餅盒的設計從宜用性和功能性出發，以精巧的設計詮釋了文化和市場的默契，并被企業錄用。
通常設計概念和真實的設計產品之間存在著一條巨大的鴻溝，不跨越過那條鴻溝，學生無法知道自己的設計存在哪些缺陷，或者有沒有可行性，有沒有市場，成本是否過高，制作工藝該選擇何種材料，不打樣不出成果，學生看不到這些隱性卻又至關重要的問題。教學還同時注重工藝的講究，學生們要自己選擇材料，制版印刷。在這一年，他們所經歷的是一個完整的設計流程，若說項目制是一種教學模式，我們更應該說項目制為學生還原了真實。
項目制教學通過與企業合作，為學生提供了打樣制作的機會，讓他們直視自己設計中存在的問題，并且及時解決問題。這種難能可貴的機會，通常禁足在學院中的學生是無法體驗到的。據悉，本次學生的畢業展得到了協茂紙業、IGGESUND HOMEN GROUP、正度紙業、五條特種紙業的等紙業以及ESKO ARTWORK、中國惠普、上海艾登印刷等公司的支持和贊助。
當然，項目制最大優勢還在于可以通過學校與企業合作來解決教學資金不足的問題。許多設計院校都會面臨資金不足的問題，學生負擔不起巨額的打樣制作費用，只能止步于一個空洞的設計概念，也因而失去了發現問題解決問題的機會。
三、就業與觀望
學生們的成績是老師最大的驕傲。這次抖摟珍藏四年包袱底兒展示學習成果的免費展覽吸引了眾多企業和媒體的來訪，現場氣氛熱烈，需要定時“十人進十人出”。上一屆的“包袱底兒”引起了社會的極大反響，不少學生還未畢業，作品就已被商業錄用，也包攬了一些設計類的大獎。這次的畢業設計展同樣得到了得到了同行老師和企業的高度贊譽。據悉，在中國包裝聯合會東方之星“香港永發杯”包裝設計大賽上，復旦大學上海視覺藝術學院包裝傳播設計專業畢業班王楠同學和三年級季璐倩、劉曦、李潁嫻小組同學分別獲得煙草包裝設計學生組金獎和酒包裝設計學生組金獎，四位同學包攬了全場學生組兩項金獎和一項銀獎。本次展覽中有些同學的作品已經被企業錄用，現場已有不少知名的大企業向同學們伸出橄欖枝，希望簽約他們的畢業生。觀展的人說，“這不僅僅是一次畢業設計展，更像是專業的設計展和商品展，是設計管理的成功案例。”聽到這樣的評價在場的顧傳熙、胡繼俊、方俊、蔣藝老師也頗感欣慰。
據了解，本次“包袱底兒”設計展得到了黃浦區文化創意產業辦公室、上海8號橋創意產業園區的大力支持。據悉，顧教授即將就上海市文化創意產業相關主題與企業進行項目合作，致力于將設計創意作品轉化成商品，通過拍賣的形式推向市場，也打造扶植本土化的設計師，助推中國原創設計。本次設計展得到了上海“老字號”品牌正廣和飲用水的贊助，同時其最新上市的礦泉水產品也是顧教授的作品，據介紹，顧教授對“老字號”有著濃烈的情感，一直致力于扶植“老字號”品牌，近期也會就“老字號”品牌的項目與企業展開合作。
