專業方向因地而異，人才培養模式多樣化

　　包裝工程專業既然是口徑很寬的專業，設置一定的專業方向是必要的，這樣利于體現該學科的特色。

　　專業方向的設置，應主要根據畢業生從業地區包裝行業的現狀、發展趨勢與規劃并結合學校的自身條件而定，以便使人才培養與市場需求接軌。

　　本省包裝工業近年來有較大發展，但與會國先進省市相比仍然存在差距，小型、分散、技術與裝備落后的行業格局還未被打破，包裝工業的規模和效益尚未形成，包裝技術人才的社會需求量雖然缺口較大，但人員需求類型和從業口徑并不十分明朗，基于此，我校的包裝工程專業暫設兩個專業方向：包裝技術與裝備和銷售包裝設計。

　　前者，以工為主，兼顧藝術，可以說主要實施的是一種“通才”教育。使學生在包裝工程領域內具備較寬厚的學科基礎和較完善（但不一定十分精通）的知識結構，意在增強學生走向社會后的適應能力和應變能力；銷售包裝設計屬于偏藝術類的專業方向，重在培養學生對包裝品的藝術設計能力，教學計劃中突出藝術類課程的權重，在引導和教育學生樹立正確的設計思想和掌握必要的工程技術知識的前提下，盡可能減少工科基礎課的比例，以減輕他們的心理和學習負擔。

　　事實上，這類學生因從藝術類人口，雖有強烈的藝術追求和一定的美術基礎，但文化素質普遍較差，學習工科課程難度較大，過多的工科基礎課往往會造成他們的思想壓力和逆反心理，教者難、學者煩，效果并不理想，可以說，對于該方向的學生，我們重在“專才”教育。“通才”教育和“專才”教育是兩種不同時教育模式。

　　一般而言，前者知識面較寬，適應及應變能力較強；后者知識面較窄，但針對性較強。“通才”與“專才”并非一成不變而是可以相互轉化，“通才”在某一方向的深化，便可成為“專才”；“專才”在知識和能力上進一步拓展，也可變為“通才”。

　　當今社會，市場對人才需求的多樣性；學生生源的多渠道；入口成績的差異和個人愛好與追求的不同，人才培養模式也應多樣化，尤其在當前高校招生人數逐年遞增，并強調學生個性培養和自主擇業的新形式下，實施因材施教，分類培養，應該是一條順應形勢的教改之路。